Aborder la pédocriminalité en formation BAFA : postures, outils et méthodes
Durée : 8h
Public : Formateurs BAFA et militants de VED
Lieu : Comines
Objectif général : Permettre aux formateurs de se sentir légitimes, compétents et outillés pour traiter de la pédocriminalité dans les formations BAFA, avec une posture professionnelle, éthique et sécurisante.
🎯 Objectifs pédagogiques
À l’issue de cette session, les formateurs seront capables de :
- Comprendre les enjeux éducatifs, éthiques et juridiques liés à la pédocriminalité en ACM ;
- Identifier les freins et leviers à l’évocation de ce sujet avec des stagiaires BAFA ;
- Mettre en œuvre une séquence pédagogique progressive adaptée au niveau des stagiaires ;
- Utiliser des outils concrets pour sensibiliser sans traumatiser ;
- Réagir face aux situations émotionnelles sensibles avec professionnalisme.
🧩 Déroulé pédagogique
| Temps | Contenu | Méthode | Outils |
|---|---|---|---|
| 0h00 - 0h15 | Brise-glace et introduction : pourquoi parler de pédocriminalité dans une formation ? | Brainstorming + chiffres clés | Paperboard / diapo |
| 0h15 - 0h45 | Cadre légal et obligations des encadrants | Apport magistral interactif | Fiche repère + Code pénal (art. 434-3) |
| 0h45 - 1h15 | Freins et peurs du formateur | Échange en petits groupes : “Pourquoi ce sujet est difficile à aborder ?” | Affiches – Post-it |
| 1h15 - 2h00 | Construire une séquence adaptée en formation BAFA : – Progressivité du contenu – Notions clés à transmettre – Posture éducative et gestion émotionnelle | Ateliers tournants (3 groupes) : scénario + support + débrief | Kit pédagogique (fiches, témoignages, jeux de rôle) |
| 2h00 - 2h30 | Outils concrets : – Mises en situation, vidéos, chartes, jeux – Exemples de déroulés testés avec stagiaires | Présentation commentée + boîte à outils | QR Code / clé USB / impressions |
| 2h30 - 3h00 | Synthèse et plan d’action personnel | Tour de table | Grille « Ma prochaine session BAFA » |
📚 Contenus à transmettre
| Notion | Message clé à faire passer | Niveau de formulation |
|---|---|---|
| Protection de l’enfant | C’est la mission centrale d’un animateur | Tous publics |
| Signes d’alerte | Ils existent, ils ne sont jamais à banaliser | Niveau d’observation |
| Obligations légales | Tout professionnel doit signaler – ce n’est pas une option | Cadre clair |
| Posture professionnelle | Pas de contact physique ambigu, vigilance dans les propos | Exemples vécus |
| Réaction face à une révélation | Accueillir sans juger, transmettre aux personnes référentes | Jeu de rôle |
| Procédure d’alerte | Il y a une chaîne à respecter, je ne suis jamais seul | Outil schématisé |
📌 Recommandations pédagogiques
- Ne pas commencer directement par le mot “pédocriminalité” avec les stagiaires : passer par le cadre, les limites, le rôle protecteur.
- Être à l’écoute des émotions générées : prévoir un temps de retour à soi après les discussions difficiles.
- Oser dire “je ne sais pas” : ne pas chercher à tout résoudre seul·e.
- Encourager la parole des stagiaires : certains ont des vécus personnels, prévoir un espace d’écoute différé si besoin.
🧠 Évaluation et suivi
- Auto-évaluation des formateurs en fin de session (qu’est-ce que je me sens capable d’aborder désormais ?)